Numerosas instalaciones educativas, como las aulas o las salas de las guarderías y las universidades, no cuentan con un sistema de climatización ya instalado. La ventilación de las ventanas tampoco es siempre posible debido a las condiciones estructurales dadas.
Sin embargo, la calidad del aire interior es un factor decisivo para el éxito del aprendizaje. El reequipamiento relativamente económico de una tecnología de ventilación eficiente permite la necesaria higiene del aire ambiente. Además, se generan considerables potenciales de ahorro energético.
En los centros educativos, este tema desempeña un papel especialmente esencial para garantizar un ambiente de aprendizaje bueno y saludable. El gran número de personas en un espacio comparativamente reducido hace indispensable el intercambio regular de aire para garantizar los requisitos higiénicos de la calidad del aire interior.
Dado que, además del dióxido de carbono (CO2), en los espacios interiores se acumulan otras sustancias químicas (COV, polvos finos) y agentes patógenos (virus, gérmenes), la ventilación pura de las ventanas ya no es suficiente en muchos casos. El rendimiento cognitivo y la comodidad también son factores importantes para los alumnos y los profesores durante las clases. Promueven el éxito del aprendizaje y evitan las molestias o incluso las enfermedades que puede provocar el estar dentro de casa.
En los últimos años, se han llevado a cabo en toda Europa diversas mediciones de la calidad del aire interior en centros educativos como parte de los estudios. A pesar de todas las directrices y reglamentos para un entorno de aprendizaje saludable, las condiciones reales en el lugar se han registrado de forma poco clara. Los resultados de los análisis tienen una cosa en común: en casi todas las salas examinadas, los valores requeridos para la calidad del aire interior, el nivel de ruido y las condiciones de iluminación no se cumplen o están a menudo lejos de cumplirse.
Reequipamiento de una unidad de tratamiento de aire en centros educativos
Existen varias opciones para la adaptación relativamente rápida de una UTA en un edificio existente. Sin embargo, especialmente en los centros educativos, estas soluciones deben cumplir una serie de requisitos adicionales, como ya se ha demostrado.
Una opción en el diseño y la selección de los equipos adecuados es la llamada "ventilación híbrida". En la ventilación híbrida, los enfoques de solución para cumplir los requisitos se diseñan siempre junto con la ventilación natural a través de ventanas.
Sin embargo, se abandonan en parte las ventajas de una ventilación mecánica adecuadamente dimensionada y se adoptan en parte las desventajas de la ventilación natural.
Ventajas:
Desventajas:
Los siguientes ejemplos se centran en soluciones semicentralizadas y descentralizadas, que también pueden combinarse, sin un concepto de ventilación híbrido. En la readaptación de edificios con sistemas de tratamiento de aire, las soluciones centrales tienden a quedar descartadas, ya que la intervención en el tejido del edificio y, por tanto, el tiempo necesario es demasiado grande para lograr una solución relativamente rápida.
Con la solución semicentralizada, una unidad de tratamiento de aire abastece a varias salas.
Con la solución descentralizada, una UTA abastece exactamente a una sala.
Escuela primaria, Elsendorf equipo de ventilación para grandes superficies CGL
Gabelsberger Gymnasium, Mainburg equipo de ventilación para grandes superficies CGL, 3 calderas de condensación de gas MGK-300
Freiherr-von-Stein-Schule, Fulda climatizador KG
Förderschule, Pirna climatizador KG Top
Gesamtschule, Scharnhorst climatizador KG
Escuela Superior de Filosofía, Múnich climatizador KG
Universidad de Ratisbona, Siegen, Magdeburgo climatizador KG Top
Cámara de industria y comercio de Plauen, Formación continua, Plauen climatizador KG
Universidad Politécnica, Darmstadt climatizador KG Top
Universidad, Landau climatizador KG
Volkshochschule Bremerhaven climatizador KG Top
Universidad de Brandenburgo, Cottbus climatizador KG Top 190, 85
HWK Constanza, Singen climatizador KG Top
Universidad de Brandenburgo, Cottbus climatizador KG Top 190, 85
Escuela Superior de Hessen climatizador KG Top 380, 130
Instituto de Lohbrügge climatizador KG Top 170
Lyceum, Gent climatizador KG
Escuela Superior de las Artes climatizador KG
École d’Ingénieurs, Nantes climatizador KG
UFR Biologie climatizador KG
Faculté de Jussieu climatizador KG
Lyceé Hubert Clement, Esch climatizador KG
Centre Universitaire, Lux. climatizador KG
Stanislas College in Pijnacker climatizador KGW resistente a la intemperie
Brede School en Etten-Leur climatizador KGW resistente a la intemperie
VMBO Meerwaarde, Barneveld climatizador KG Top
Noorderlicht College, Oss climatizador KG Top
Moller College, Steenbergen climatizador KG Top
Stanislas College, Pijnacker climatizador KG Top
School de Kreek, Bergen op Zoom recuperador de calor CKL
Basisschool de Biezen recuperador de calor CKL
VMBO Meerwaarde, Barneveld, School climatizador KG Top
Sportschool Kenamju - Van der Geest climatizador KG Top
Escuela Técnica Superior Wels, Eisenstadt, Gleichenberg, Urstein climatizador KG
Johanneum, Graz, Escuela Politécnica climatizador KG
Universidade Católica De Porto climatizador KG
Universidad, Lausana climatizador KG
Escuela superior Collserola, Barcelona caldera de condensación a gas MGK
Universidad Politécnica de Barcelona caldera de condensación a gas MGK , caldera de condensación a gas CGB 100
Escuela British Council, Madrid caldera de condensación a gas MGK 130, 210 , climatizador KG Top, recuperador de calor de falso techo CFL , recuperador de calor CGL
Universidad Politécnica, Estambul, Beysupark climatizador KG Top
Academia de Medicina Militar, Moscú climatizador KG