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TECNOLOGÍA DE VENTILACIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Muchas instalaciones educativas, como las aulas de los colegios, guarderías y universidades, no tienen un sistema de tratamiento del aire ya instalado.

EL FACTOR AIRE

Numerosas instalaciones educativas, como las aulas o las salas de las guarderías y las universidades, no cuentan con un sistema de climatización ya instalado. La ventilación de las ventanas tampoco es siempre posible debido a las condiciones estructurales dadas.

Sin embargo, la calidad del aire interior es un factor decisivo para el éxito del aprendizaje. El reequipamiento relativamente económico de una tecnología de ventilación eficiente permite la necesaria higiene del aire ambiente. Además, se generan considerables potenciales de ahorro energético.

En los centros educativos, este tema desempeña un papel especialmente esencial para garantizar un ambiente de aprendizaje bueno y saludable. El gran número de personas en un espacio comparativamente reducido hace indispensable el intercambio regular de aire para garantizar los requisitos higiénicos de la calidad del aire interior.

Dado que, además del dióxido de carbono (CO2), en los espacios interiores se acumulan otras sustancias químicas (COV, polvos finos) y agentes patógenos (virus, gérmenes), la ventilación pura de las ventanas ya no es suficiente en muchos casos. El rendimiento cognitivo y la comodidad también son factores importantes para los alumnos y los profesores durante las clases. Promueven el éxito del aprendizaje y evitan las molestias o incluso las enfermedades que puede provocar el estar dentro de casa.

En los últimos años, se han llevado a cabo en toda Europa diversas mediciones de la calidad del aire interior en centros educativos como parte de los estudios. A pesar de todas las directrices y reglamentos para un entorno de aprendizaje saludable, las condiciones reales en el lugar se han registrado de forma poco clara. Los resultados de los análisis tienen una cosa en común: en casi todas las salas examinadas, los valores requeridos para la calidad del aire interior, el nivel de ruido y las condiciones de iluminación no se cumplen o están a menudo lejos de cumplirse.

ALGUNOS ESTUDIOS ESCOGIDOS

  • Asociación Suiza para la Higiene del Aire y del Agua: El aire interior insalubre en las escuelas.
  • Oficina Estatal de Salud y Seguridad Alimentaria de Baviera: Aire fresco para un pensamiento fresco. Nueva calidad de enseñanza en nuestras aulas
  • Universidad Libre de Bolzano, Italia: Estudio sobre la calidad del aire en las escuelas para el periodo post-Corona
  • Frankfurt, Alemania: Partículas y dióxido de carbono en las aulas - El impacto de la limpieza y la ventilación
  • Portugal: La calidad del aire interior en las escuelas y su relación con los síntomas respiratorios de los niños
  • Universidad de Exeter, Inglaterra: Niveles de dióxido de carbono y tasas de ventilación en las escuelas

SOLUCIONES

 

Reequipamiento de una unidad de tratamiento de aire en centros educativos

Existen varias opciones para la adaptación relativamente rápida de una UTA en un edificio existente. Sin embargo, especialmente en los centros educativos, estas soluciones deben cumplir una serie de requisitos adicionales, como ya se ha demostrado.

1. VENTILACIÓN HÍBRIDA

Una opción en el diseño y la selección de los equipos adecuados es la llamada "ventilación híbrida". En la ventilación híbrida, los enfoques de solución para cumplir los requisitos se diseñan siempre junto con la ventilación natural a través de ventanas.

Sin embargo, se abandonan en parte las ventajas de una ventilación mecánica adecuadamente dimensionada y se adoptan en parte las desventajas de la ventilación natural.

Ventajas:

  • Menor rendimiento del aire de la(s) ventilación(es) mecánica(s) requerida(s).
  • Combinar el concepto de ventilación con la infraestructura existente (ventanas).

Desventajas:

  • Elevadas pérdidas de energía en invierno.
  • Gran aporte de calor en verano.
  • El criterio de comodidad sigue sin resolverse.
  • Dependencia del factor humano.
  • Eficacia de la ventilación real imprevisible.
  • Entrada de contaminantes, por ejemplo, polvo fino, a través de la ventilación de las ventanas.
  • Contaminación acústica.

2. VENTILACIÓN PURAMENTE MECÁNICA

Los siguientes ejemplos se centran en soluciones semicentralizadas y descentralizadas, que también pueden combinarse, sin un concepto de ventilación híbrido. En la readaptación de edificios con sistemas de tratamiento de aire, las soluciones centrales tienden a quedar descartadas, ya que la intervención en el tejido del edificio y, por tanto, el tiempo necesario es demasiado grande para lograr una solución relativamente rápida.

SOLUCIÓN SEMICENTRALIZADA

Con la solución semicentralizada, una unidad de tratamiento de aire abastece a varias salas.

  • Casi no hay emisiones sonoras en las aulas.
  • Ahorro de espacio en el aula.
  • Reducción de los puntos de mantenimiento.
  • INSTALACIÓN SEMICENTRALIZADA CON EQUIPOS DE TECHO
    RECUPERADOR DE FALSO TECHO PARA CONFORT CFL-WRG

    El equipo CFL-WRG es un aparato compacto de impulsión y retorno con recuperación de calor para falso techo.

    • Caudal de aire hasta 3.200 m3/h.
    • Altura entre 367 y 495 mm.

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  • INSTALACIÓN SEMICENTRALIZADA CON EQUIPOS DE PIE
    RECUPERADOR COMPACTO PARA CONFORT CKL EVO

    El equipo CKL evo es un recuperador compacto con recuperación de calor tanto para interior como para exterior.

    • Caudal de aire hasta 6.100 m3/h
    • Dimensiones compactas

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SOLUCIÓN DESCENTRALIZADA

Con la solución descentralizada, una UTA abastece exactamente a una sala.

  • Puede realizarse un funcionamiento orientado a la demanda sin problemas.
  • Posibilidad de aplicación rápida.
  • No son necesarios conductos entre salas, por lo que no hay transmisión de ruido de una sala a otra.
  • No hay problemas de protección contra incendios.
  • INSTALACIÓN SEMICENTRALIZADA CON EQUIPOS DE PIE
    RECUPERADOR DE SALAS/AULAS CGL

    La solución descentralizada con equipos de pie:

    • Recuperación de calor a través de recuperador de calor de flujos en contra corriente de alto rendimiento con un grado de eficacia superior al 90 %
    • Bypass incorporado de serie.
    • Silenciadores integrados tanto en impulsión como en extracción.

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  • INSTALACIÓN SEMICENTRALIZADA CON PURIFICADORES
    AIRPURIFIER

    El AirPurifier sirve para el tratamiento del aire y no para la renovación de aire exterior. El filtrado del aire de las salas individuales se realiza con un filtro HEPA.

    • Alta tasa de filtración de aire: filtro HEPA H14 (según DIN EN 1822) y filtro combinado de carbón activo (para neutralizar los olores).
    • Eficacia comprobada científicamente.
    • Funcionamiento muy silencioso.

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REFERENCIAS SELECCIONADAS

 

ESCUELA DE SECUNDARIA

de Karolinen, Rosenheim, Alemania

Reforma y ampliación de los edificios existentes con 50 equipos de climatización y ventilación WOLF.

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WOLF Referenz Academy of art and design Rotationswärmetauscher

Academy of Art and Design

Enschede, Países Bajos

Desde la reforma, varios climatizadores WOLF se encargan de conseguir una climatización óptima.

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WOLF Referenz Wohnanlage Studentenwerk Uni Düsseldorf

Residencia de estudiantes

Universidad de Düsseldorf

Esta zona residencial recibe calor suministrado por una planta de cogeneración del grupo WOLF.

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OTRAS REFERENCIAS
Alemania

Escuela primaria, Elsendorf equipo de ventilación para grandes superficies CGL

Gabelsberger Gymnasium, Mainburg equipo de ventilación para grandes superficies CGL, 3 calderas de condensación de gas MGK-300

Freiherr-von-Stein-Schule, Fulda climatizador KG

Förderschule, Pirna climatizador KG Top

Gesamtschule, Scharnhorst climatizador KG

Escuela Superior de Filosofía, Múnich climatizador KG

Universidad de Ratisbona, Siegen, Magdeburgo climatizador KG Top

Cámara de industria y comercio de Plauen, Formación continua, Plauen climatizador KG

Universidad Politécnica, Darmstadt climatizador KG Top

Universidad, Landau climatizador KG

Volkshochschule Bremerhaven climatizador KG Top

Universidad de Brandenburgo, Cottbus climatizador KG Top 190, 85

HWK Constanza, Singen climatizador KG Top

Universidad de Brandenburgo, Cottbus climatizador KG Top 190, 85

Escuela Superior de Hessen climatizador KG Top 380, 130

Instituto de Lohbrügge climatizador KG Top 170

Bélgica

Lyceum, Gent climatizador KG

Finlandia

Escuela Superior de las Artes climatizador KG

Francia

École d’Ingénieurs, Nantes climatizador KG

UFR Biologie climatizador KG

Faculté de Jussieu climatizador KG

Luxemburgo

Lyceé Hubert Clement, Esch climatizador KG

Centre Universitaire, Lux. climatizador KG

Países Bajos

Stanislas College in Pijnacker climatizador KGW resistente a la intemperie

Brede School en Etten-Leur climatizador KGW resistente a la intemperie

VMBO Meerwaarde, Barneveld climatizador KG Top

Noorderlicht College, Oss climatizador KG Top

Moller College, Steenbergen climatizador KG Top

Stanislas College, Pijnacker climatizador KG Top

School de Kreek, Bergen op Zoom recuperador de calor CKL

Basisschool de Biezen recuperador de calor CKL

VMBO Meerwaarde, Barneveld, School climatizador KG Top

Sportschool Kenamju - Van der Geest climatizador KG Top

Austria

Escuela Técnica Superior Wels, Eisenstadt, Gleichenberg, Urstein climatizador KG

Johanneum, Graz, Escuela Politécnica climatizador KG

Portugal

Universidade Católica De Porto climatizador KG

Suiza

Universidad, Lausana climatizador KG

España

Escuela superior Collserola, Barcelona caldera de condensación a gas MGK

Universidad Politécnica de Barcelona caldera de condensación a gas MGK , caldera de condensación a gas CGB 100

Escuela British Council, Madrid caldera de condensación a gas MGK 130, 210 , climatizador KG Top, recuperador de calor de falso techo CFL , recuperador de calor CGL

Turquía

Universidad Politécnica, Estambul, Beysupark climatizador KG Top

Rusia

Academia de Medicina Militar, Moscú climatizador KG